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Invierno

Hola a todos, antes de nada, espero que lo hayáis pasado muy bien y que los Reyes, Santa Claus o quien corresponda os haya traído muchos regalos :)

Con la vuelta a la rutina, he vuelto a mi club Hola Caracola, a las clases de español, y el tema elegido para la vuelta ha sido el invierno. Como ya sabéis tengo varios grupos, de varias edades (de 4 a 8 años) básicamente trato los mismos temas, adaptándolos obviamente, al igual que las actividades, que suelen ser diferentes. Aquí os hago un resumen de lo hecho con todos y ya depende del nivel o la edad, elegís una actividad u otra.

Lo primero es este vídeo para entrar en materia y que deduzcan cuál es el tema que vamos a tratar ese día. Como veis, se puede usar para cualquier estación porque habla de las cuatro (de hecho el año pasado lo usé en una clase para hablar de todas) así que hay que guardarlo a buen recaudo porque nos sirve a lo largo del año :)

Lo siguiente es plantear la pregunta “¿En invierno hace frío o hace calor?” lo que, por supuesto, acompañamos de gestos para que entiendan lo que estamos diciendo sin necesidad de traducir.

Para los mayores introduzco el tema “¿Qué tiempo hace?” usando el libro Colega 2, donde está todo muy claro, pero si tenéis tiempo, ganas  y arte para dibujar podéis hacer algo parecido:

 Libro colega 2 foto tiempo

 

Practicamos con la actividad de preguntar qué tiempo hace en diferentes ciudades:

 Libro colega foto tiempo

 

 

Luego podemos hablar de alguna de las prendas de vestir que usamos en invierno. Para ello, vemos este vídeo de nuestra gran amiga Peppa (les encanta a todos, da igual la edad) donde se dice varias veces “gorro”, “bufanda” y “guantes”. Primero les doy una ficha con un dibujo de cada prenda y les digo que tienen que estar atentos porque van a decir los nombres y tienen que escribirlos. Luego pueden colorearlos. En el vídeo, además, sale más vocabulario como “nieve”, “bolas de nieve” y “muñeco de nieve”.

Con los pequeños, que todavía no saben escribir, simplemente vimos el vídeo y les dije que estuvieran atentos a los nombres de las distintas prendas de vestir, con las que íbamos a vestir a nuestros muñecos de nieve. La actividad con ellos fue dibujar un muñeco de nieve. Primero hicimos la cabeza, pegando un disco de algodón, de los típicos para desmaquillarse, donde además se puede pintar bien con rotulador.  Tenían que pintar el resto del muñeco, añadirle brazos, los ojos, la boca, etc. (por lo que también repasamos vocabulario de las partes del cuerpo y la cara). Luego les di los guantes, bufanda y gorro que había hecho en papel blanco (se pueden hacer también de fieltro o de tela, y pueden quedar muy chulos,  pero entonces no los pueden colorear) los pegaron ¡y a colorear!

Perdón por la calidad de las fotos, pero la iluminación de la clase complica el asunto. Aquí algunos ejemplos:

Muñeco de nieve Reception  3Muñeco de nieve Reception 2 Muñeco de nieve reception Muñeco de nieve Reception

Con los mayores, la actividad fue diferente, un poquito más complicada. La saqué de la página Red Ted Art (que tiene cosas geniales, os recomiendo que le echéis un vistazo) pero en vez de usar calcetines, porque no tenía calcetines viejos vistosos, usé tela de camiseta y de chándal. Necesitamos el cartón de los rollos de papel higiénico, un trozo de papel blanco con la medida del rollo (unos 21×10’5 cm), pegamento, trozos de tela (de unos 20×10 cm) para los gorros, tiras de tela (de unos 35 cm para poder hacer un nudo doble, si sobra, siempre podemos cortar) para la bufanda, gomillas, cuerda y rotuladores.

Materiales muñeco de nieve

Enrollamos el papel blanco en el cartón y lo pegamos, dibujamos la cara (con cuidado de no dibujarla muy arriba porque tenemos que ponerle el gorro), le atamos la bufanda y el gorro. Para el gorro, enrollamos la tele alrededor del cartón, la fijamos con una gomilla, dejando que sobre un poco de tela por abajo para poder doblarla hacia arriba y que tape la gomilla, y en la punta atamos un trozo de cuerda y ya los tenemos:

Muñecos de nieve

Esta es la base, luego siempre se les pueden dibujar botones (o pegar botones de verdad), brazos, orejeras… eso ya a la imaginación de cada uno.

Y para terminar, otro vídeo de Peppa sobre el invierno: Un frío día de invierno.

Estados de ánimo

Hola a todos.

Como ya anuncié, iba a dedicar algún entrada a hablar de las clases de español, así que aquí va: mi clase para hablar de estados de ánimo.

- Para niños de Year 1 & 2 (5 a 7 años)

Introduje la clase con un vídeo que encontré en Ele para niños una web que recomiendo, de donde se pueden sacar muchas ideas. El vídeo en cuestión es un corto llamado Monsterbox , en el que no hablan, así que sirve para enseñar cualquier idioma y además es muuuuuy tierno :)

Antes de verlo, les dije que tenían que fijarse en las reacciones de los personajes y les iba preguntando cómo creían que se sentían en cada momento. Por supuesto, lo vimos un par de veces y luego ahondamos un poco más en las preguntas (esto lo hicimos oral, pero para grupos de niños mayores, se podría hacer por escrito). Aproveché para repasar colores con preguntas del tipo: ¿De qué color tiene el pelo la niña? ¿De qué color es el monstruo grande? E introduje, un poco de pasada, los términos grande, mediano y pequeño (en relación a los monstruos).

Ahora venía el siguiente paso: cómo se dice en español cada uno de los estados de ánimo. Con unas pegatinas que compré en un Poundland (lo que viene a se un Todo a 100, o un Chollos, como queráis llamarlo),

Estados de ánimo - Pegatinas

Estados de ánimo – Pegatinas

 

tenían que rellenar una ficha como esta, para ello, yo decía la palabra y hacía por mímica  la cara correspondiente:

Estados de ánimo

Para el último estado de ánimo no había pegatina, así que tenían que dibujarlo.

Para terminar, puse en un saquito tarjetas con el nombre de los diferentes estados de ánimo. El juego consistía en que uno cogía un papelito, lo leía y tenía que representar el estado de ánimo, el resto tenía que adivinarlo y, obviamente, decirlo en español, el primero que lo adivinase, salía a  representar el siguiente. Aquí, aproveché para repasar el masculino y el femenino, o sea, si  un niño era el que hacía la mímica, entonces era contento, asustado, o lo que correspondiese; si era una niña, contenta, asustada, etc. Les gustó mucho, así que prometí que en la siguiente clase lo volveríamos a hacer y lo utilicé como calentamiento al principio.

- Para niños de Reception (4-5 años)

La clase empezó igual, con el corto de Monsterbox y las preguntas, pero como todavía no saben leer, con ellos hice otra actividad: caretas para expresar estados de ánimo. Se pueden hacer con un plato de papel cortado por la mitad, pero yo las quería más pequeñas, así que hice círculos en cartulina blanca:

Círculos en cartulina

Círculos en cartulina

 Los corté por la mitad para hacer semicírculos:

Estados de ánimo - Círculos cortados por la mitad

Estados de ánimo – Círculos cortados por la mitad

 Dibujé las expresiones de los estados de ánimo que quería, en este caso: contento, triste, sorprendido, asustado:

Estados de ánimo - Dibujamos la expresión que queramos

Estados de ánimo – Dibujamos la expresión que queramos

Pegamos palitos de helado con fixo:

Estados de ánimo - Pegamos los palitos

Estados de ánimo – Palitos de helado pegados con celo

 

Estados de ánimo - Pegamos los palitos de helado

Estados de ánimo – Pegamos los palitos de helado

Y pegamos con pegamento otro de los semicírculos: 

Estados de ánimo - Pegamos con pegamento
Estados de ánimo – Pegamos con pegamento

Y ya tenemos nuestras caretas, con diferentes expresiones por cada lado.  Ya solo queda practicar los distintos nombres.

Llevé los semicírculos preparados, para que ellos dibujasen los estados de ánimo (por supuesto también los colorearon) y pegasen los palitos, etc.

También jugamos al juego de adivinar, pero en vez de meter en el saquito tarjetas con los nombres, usé las pegatinas.

Y eso es todo, espero que os haya gustado. Si alguien lo usa, por favor, que me cuente su experiencia y si alguien quiere aportar alguna idea o sugerencia, son bienvenidas :)

Clases de español

Como algunos ya sabéis, llevo un tiempecillo dando clases de español a niños. Tengo tres grupos: Reception (lo que sería 3º de Infantil en España, niños de 4-5 años), Year 1 & 2 (niños de 1º y 2º de Primaria, 5-7 años) y un grupo pequeñito de español para hispanohablantes, niñas con padres hispanohablantes pero nacidas aquí, rodeadas por angloparlantes. Quizás a priori no parezca necesario el que niños hispanohablantes necesiten clases de español, pero el problema con los niños bilingües que crecen en un país con un idioma diferente a su lengua nativa es que aprenden todo (incluyendo el leer y escribir) en una segunda lengua y normalmente solamente hablan la lengua materna en casa, con su familia, o en algunos casos, con otros niños en su misma situación. Es por eso que un refuerzo es bueno y a veces necesario para continuar con el desarrollo de su lengua y llegar a ser totalmente bilingües. 

Trabajar con niños es diferente. Siempre había trabajado con adolescentes o adultos y no tiene nada que ver. La capacidad de atención de un niño es diferente, los niños se aburren con facilidad, y te lo dicen o  lo demuestran, los niños ríen por cualquier cosa, protestan e incluso gritan (bueno,  pensándolo bien, también he tenido algún que otro adolescente así… ). En fin, es por eso que, ante todo, la clase tiene que ser divertida. Si un niño se aburre, desconecta, si un niño desconecta, no aprende y se dedica a hacer que los demás también desconecten. Así que he llegado a la conclusión de que es mejor poquito pero divertido, y sigo el consejo de una amiga (que además es maestra) que me dijo que mejor que se lo pasen bien y cuando sean mayores quieran seguir aprendiendo español (u otro idioma) porque lo asocian a algo divertido, a intentar que aprendan mucho y con ello conseguir que lo odien para siempre. 

Lo que normalmente hago es  empezar la clase con un calentamiento que, por ejemplo, puede consistir en un ejercicio donde podemos repasar lo que vimos el día anterior; merendar, y luego entrar en materia (introduciendo el tema con un vídeo normalmente) para terminar con una actividad que siempre tiene que incluir al menos algo para colorear, de ahí para arriba: pegamento, purpurina, tijeras, pegatinas…

El caso, que he pensado ir subiendo por aquí algunas de las cosas que hago en clase,  por compartir con otros profesores de español, por aportar algo, por si a alguien le sirven para inspirarse…  Pero también porque las actividades no valen sólo para que los niños aprendan español, sino que también pueden emplearse para matar el aburrimiento en tardes largas :)

Así que un nuevo apartado en La Armadilla Invencible: clases de español, espero que os guste :)

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