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El Día de los Muertos

Ese ha sido el tema de la semana en las clases de español. Como ya se acerca la Noche de Halloween, el Día de Todos los Santos, el Día de los Muertos, etc. pues esta semana hablamos de ello en clase, para ver las diferencias entre su fiesta y las nuestras. Hablé de visitas al cementerio, llevar flores y comer huesos de santo y buñuelos de viento, pero hay que reconocer que es mucho más vistosa la fiesta en México y en algunos países de Sudamérica.

Para introducir el tema, empecé poniéndoles un corto que se llama, precisamente, El día de los Muertos, a partir de ahí, empezamos a comentar de qué pensaban que íbamos a hablar, etc.

En Rockalingua (la cual recomiendo porque es una página buenísima donde encontrar canciones, vídeos y hojas de ejercicios, muchas gratuitas, y a los niños les encantan) encontré recursos para este día, un cuadernillo con dibujos  de los cuales usé uno del altar con vocabulario. Una canción, que no utilicé por motivos técnicos, pero sí que les di la hoja con la letra donde explica lo que significa el Día de los Muertos en México.

Luego hicimos guirnaldas. Busqué dibujos de calaveras que tampoco dieran mucho miedo, porque a ver si alguno se asustaba, para que las coloreasen.  Con papel de seda hice flores, muy simples,  no había tiempo para más porque las quería hacer en clase, con ellos, pero podéis encontrar tutoriales en internet de cómo hacerlas  preciosas. Con cuerda y un poco de celo, ya tenemos los adornos:

guirnaldas calaveras

Para los más pequeños les puse un episodio de Los Thornberrys donde la familia visita México en ese día y van explicando la fiesta. El vídeo está en inglés con subtítulos en español (horribles, por cierto, unas faltas de ortografía de echarse a llorar) pero algunos de los personajes hablan en español.

Y para terminar, pintamos caretas de calaveras, imprimí en cartulina una imagen que encontré que además era del tamaño perfecto, le hice agujeritos en los lados y con hilo elástico, ya la teníamos:

Careta calavera

Aquí tenéis la plantilla que bajé de internet: calavera para careta

Como banda sonora, se puede usar esta canción (recomendada por la señora Totoro): Los esqueletos. Les gustó mucho, y el estribillo lo acaban cantando. Advertencia: estará en vuestra cabeza durante días.

Al grupo de hispanohablantes les di la letra para que la leyeran ( Canción de los esqueletos),  y lo que hice con ellos fue buscar otras rimas que pudiéramos usar, por ejemplo, en la canción dice: “Cuando el reloj marca la una, un esqueleto sale de su tumba” Pues les pregunté:  ”¿Qué otra cosa podemos poner que rime con tumba? “Se come una uva”, “Come aceitunas”, etc. y así con toda la letra.

En fin, una semana de miedo ;)

 

 

12 de octubre

El lunes fue 12 de octubre, y aunque muchas son las opiniones acerca de si hay que celebrar o no, etc. me vais a permitir que os diga que a mí, como tema para clase, me resultó estupendo. Primero porque respondes a la pregunta de por qué hablamos el mismo idioma en tantos países y segundo porque creo es un momento histórico bastante importante  y que no conocen. En lo que hago hincapié obviamente es en la lengua, explicar porqué, en sitios tan lejanos como España y  casi toda Sudamérica  se habla el mismo idioma, porque sea por lo que sea, compartimos mucho (te das mucha más cuenta, cuando estás fuera del país) y para mí, eso es lo importante hoy en día. Y no, ninguna de mis amigas sudamericanas me miró raro ese día, ni me odió, ni nada :)

En fin, así que toda la semana, con los distintos grupos, he estado contando el viaje de Colón y su llegada a América. 

Como creo que una de las mejores formas de explicar algo a niños es con marionetas,  bajé unos dibujos muy monos de aquí  y pegando un palito de helado por detrás, ya tenía el teatrillo montado:

Colón,Reyes y carabelas

 

Después de contar toda la historia, ayudándome de un mapa, por supuesto (los mapas me/les encantan) les propuse una actividad, sacada del cuaderno de ejercicios del libro Colega 1, donde tenían que colorear los países donde se habla español y poner los nombres de alguno de ellos, me pareció buena para familiarizarse con el mapa de Sudamérica. Y para terminar hicimos unas  ”mini carabelas”. Llevé las piezas de cartulina recortadas de casa, pero también las pueden recortar ellos a partir de una plantilla, eso ya dependiendo del tiempo, su destreza, etc.  Las colorearon a su gusto y quedó algo así, bastante variopinto, la verdad:

Carabelas 1Carabelas 2

 

Para el grupo de los pequeños, en vez de hacer las “mini carabelas”, que me pareció más complicado, bajé dibujos de los pueblos que habitaban en América y sus símbolos, para que ellos hicieran sus propias marionetas, y este fue el resultado:

Mayas, incas y aztecasIncas, mayas y aztecas

 

Así que esta ha sido mi semana en lo que a clases se refiere :)

Estados de ánimo

Hola a todos.

Como ya anuncié, iba a dedicar algún entrada a hablar de las clases de español, así que aquí va: mi clase para hablar de estados de ánimo.

- Para niños de Year 1 & 2 (5 a 7 años)

Introduje la clase con un vídeo que encontré en Ele para niños una web que recomiendo, de donde se pueden sacar muchas ideas. El vídeo en cuestión es un corto llamado Monsterbox , en el que no hablan, así que sirve para enseñar cualquier idioma y además es muuuuuy tierno :)

Antes de verlo, les dije que tenían que fijarse en las reacciones de los personajes y les iba preguntando cómo creían que se sentían en cada momento. Por supuesto, lo vimos un par de veces y luego ahondamos un poco más en las preguntas (esto lo hicimos oral, pero para grupos de niños mayores, se podría hacer por escrito). Aproveché para repasar colores con preguntas del tipo: ¿De qué color tiene el pelo la niña? ¿De qué color es el monstruo grande? E introduje, un poco de pasada, los términos grande, mediano y pequeño (en relación a los monstruos).

Ahora venía el siguiente paso: cómo se dice en español cada uno de los estados de ánimo. Con unas pegatinas que compré en un Poundland (lo que viene a se un Todo a 100, o un Chollos, como queráis llamarlo),

Estados de ánimo - Pegatinas

Estados de ánimo – Pegatinas

 

tenían que rellenar una ficha como esta, para ello, yo decía la palabra y hacía por mímica  la cara correspondiente:

Estados de ánimo

Para el último estado de ánimo no había pegatina, así que tenían que dibujarlo.

Para terminar, puse en un saquito tarjetas con el nombre de los diferentes estados de ánimo. El juego consistía en que uno cogía un papelito, lo leía y tenía que representar el estado de ánimo, el resto tenía que adivinarlo y, obviamente, decirlo en español, el primero que lo adivinase, salía a  representar el siguiente. Aquí, aproveché para repasar el masculino y el femenino, o sea, si  un niño era el que hacía la mímica, entonces era contento, asustado, o lo que correspondiese; si era una niña, contenta, asustada, etc. Les gustó mucho, así que prometí que en la siguiente clase lo volveríamos a hacer y lo utilicé como calentamiento al principio.

- Para niños de Reception (4-5 años)

La clase empezó igual, con el corto de Monsterbox y las preguntas, pero como todavía no saben leer, con ellos hice otra actividad: caretas para expresar estados de ánimo. Se pueden hacer con un plato de papel cortado por la mitad, pero yo las quería más pequeñas, así que hice círculos en cartulina blanca:

Círculos en cartulina

Círculos en cartulina

 Los corté por la mitad para hacer semicírculos:

Estados de ánimo - Círculos cortados por la mitad

Estados de ánimo – Círculos cortados por la mitad

 Dibujé las expresiones de los estados de ánimo que quería, en este caso: contento, triste, sorprendido, asustado:

Estados de ánimo - Dibujamos la expresión que queramos

Estados de ánimo – Dibujamos la expresión que queramos

Pegamos palitos de helado con fixo:

Estados de ánimo - Pegamos los palitos

Estados de ánimo – Palitos de helado pegados con celo

 

Estados de ánimo - Pegamos los palitos de helado

Estados de ánimo – Pegamos los palitos de helado

Y pegamos con pegamento otro de los semicírculos: 

Estados de ánimo - Pegamos con pegamento
Estados de ánimo – Pegamos con pegamento

Y ya tenemos nuestras caretas, con diferentes expresiones por cada lado.  Ya solo queda practicar los distintos nombres.

Llevé los semicírculos preparados, para que ellos dibujasen los estados de ánimo (por supuesto también los colorearon) y pegasen los palitos, etc.

También jugamos al juego de adivinar, pero en vez de meter en el saquito tarjetas con los nombres, usé las pegatinas.

Y eso es todo, espero que os haya gustado. Si alguien lo usa, por favor, que me cuente su experiencia y si alguien quiere aportar alguna idea o sugerencia, son bienvenidas :)